Личная страничка студента
Титульный лист личного дела Заявление о зачислении Сертификат
Наименование Описание Наименование Описание Наименование Описание
Вид обучения Договорное Фамилия Арман № удостоверения 0
Специальность Финансы Имя Арман РНН
Язык обучения Казахский язык Отчество Жанос Серия сертификата Z
Серия свидетельства Z Проживающий (город, улица, дом) Южно-Каз. обл. г.Шымкент Номер сертификата 0
Номер свидетельства ИКТ/ТЖК
Тип зачисления/Льготы На общих основаниях Адрес в Шымкенте
№ приказа 561с от 22.01.2021г. Окончивший ср школа
Вид приказа О переводе из другого ВУЗа Иностранный язык 3
Номер зачётной книжки 134733 Пол муж
Гражданство Резидент РК Дата рождения 0000-00-00
Стипендия имени выдающегося деятеля Отсутствует Национальность казах
I деңгей

1. Жеке тұлғаны тәрбиелеу мен оқыту жүйесі, сондай-ақ алынған білімдердің, дағдылардың, икемділіктердың, құндылықтардың, функциялардың, іс-әрекет тәжірибесі мен құзыреттердің жиынтығы
А) білім беруВ) тәрбиелеу
С) жеке тұлғаны дамыту
Д) жеке тұлғаны қалыптастыру
Е) әлеуметтендіру

2. Оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке бастың дамуына ықпал жасайтын процесс:
А) білім беруВ) тұтас педагогикалық процесс
С) тәрбие процестері
Д) оқыту процесі
Е) әлеуметтену процесі

3. Тәрбие туралы ғылым:
А) педагогика
В) антропология
С) андрогогия
Д) андропогия
Е) педология

4. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері:
А) жарыс, жазалау, ынталандыру
В) талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір
С) тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал
Д) өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсырма
Е) этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау

5. Оқушылардың қабілеттерінің, қызығушылықтарының және дарындылығының дамуытәуелді:
А) мақсаттылық тұрғыдан ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесіне
В) қалыптасқан білім, іскерлік мен дағдылар мөлшеріне
С) табиғи нышандарға
Д) оқылған кітаптар санына
Е) ақпарат жүйесіне

6. Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени дамуы мен кәсіби құзыреттілігінің жоғары деңгейін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі
А) білім беруВ) әлеуметтену
С) жеке тұлғаның дамуы
Д) жеке тұлғаның қалыптасуы
Е) тәрбие жұмысының бағыттары

7. Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат
А) БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы
В) еңбек туралы кодекс
С) білім беру туралы заң
Д) ЮНЕСКО құжаттары
Е) отбасы кодексі

8. Білім алушылардың оқуға қол жетімділігін қамтамасыз ету үшін электронды оқыту мен технологияны тиімді пайдалануды болжайды:
А) киберпедагогика
В) күнтізбелік жоспар
С) тақырыптық жоспар
Д) жоспар-конспект
Е) өзіндік білім алу жоспары

9. Қазіргі заманғы педагогиканың қызметтері:
А) ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық
В) тәрбиелік, қалыптастырушылық, білімділік, тәжрибелік
С) жасампаздық, тәрбиелік, дамытушылық
Д) ғылыми-теориялық, экономикалық, тәжрибелік
Е) мотивациялық, экономикалық, тәжрибелік

10. Адам өміріндегі тұлғалық және кәсіби дамуға қажетті білім, білік, дағдыларды меңгеру жатады.
А) білім берудің негізгі мақсаттарынаВ) тәрбие процесінің мақсаттарына
С) әлеуметтендіру процесінің міндеттеріне
Д) тұлғаны қалыптастыру міндеттеріне
Е) жеке-дара дамыту мақсаттарына


11. Білім беру қазіргі қоғамда шешуші рөл атқарады, өйткені
А) әлеуметтік бейімделуге және тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыруына негіз боладыВ) басқару және жетекшілік жасау міндеттерін орындайды
С) білім саласында халықаралық қатынастарды нығайтады
Д) мектеп пен жоғары оқу орындарының ынтымақтастығын дамытады
Е) қоғамдық және отбасылық тәрбие дәстүрлерін дамытады

12. Оқытудың заңдылықтарына жатады:
А) қоғам қажеттіліктеріне байланыстылық
В) ұйымдастырушылық
В) гносеологиялық
Д) философиялық
Е) болжамдылық

13. Білім берудің адамның жеке дамуына әсерін сипаттайтын жауаптар қатарына жатпайды:
А) қоғамда экономика мен мәдениетті дамытадыВ) Адамның ой-өрісін кеңейтіп, ойлауын дамыту
С) Кәсіби орындалу/өзін жүзеге асыру және өзін-өзі анықтау
Д) Білім беру өмір сапасын жақсартудың тәсілі
Е) Мәдениетаралық қатынас және жаһандану

14. Дүниетанымның құрамды бөліктері:
А) білімдер, көзқарастар, сенімдер, тұлғаның мұраттары
В) жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуы
С) жеке тұлғаның әлеуметтенуі мен дамуы
Д) білім беру, тәрбиелеу, дамыту
Е) құндылық бағыттар, мұраттар.


15. Педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде педагогика:
A) педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттейді
B) практикалық білімдерді жинақтайды
С) теориялық тәрбиелік білімдерді жинақтайды
D) тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді
Е) оқытудың принциптерін зерттейді

16. Мультимедияны немесе интернетті пайдаланатын педагогиканың саласы:
А) киберпедагогика
В) оқытудың білімділігі
С) тәрбие мен оқытудың бірлігі
Д) оқушылардың өзара қатынастарының сипаты
Е) оқыту мен тәрбиелеудің даму жағдайы

17. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
А) сөздік
В) теориялық
С) психологиялық
Д) технологиялық
Е) мазмұндық

18. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістеріне жататындар:
А) әңгіме, анкеталау, эксперимент, сандық және сапалық бағалау
В) оқушылармен қоғамдық орындардағы тәртіптің ережелері туралы әңгіме
С) сабаққа кешігіп келген оқушылармен әңгіме
Д) жанұядағы бала тәрбиесі туралы класс жетекшісінің ата-аналармен әңгімесі
Е) түсіндіру, көрнекілік, тәжірибелік, индуктив, дедуктив

19. Тұлғаны қалыптастыру - бұл...
А) адамдағы биологиялық және әлеуметтік сапалардың сандық-сапалық өзгерістері
В) адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі
С) әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі
Д) нақты тәрбиелеу міндеттеріне бағытталған тәрбиелеу жұмыстары процесі мен міндеттері
Е) игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді саналы және өз бетінше орындалуға дайындық

20. Білім берудің негізгі функцияларына кірмейді:
А) басқаруВ) топтастырушы
С) әлеуметтік саралаушы
Д) тәрбиелік
Е) мәдени-ағартушылық

21. Мектепте оқыту әдісі ретінде пайдаланатын лекция:
А) берілген сұрақтар бойынша ауызша баяндау әдісі
В) оқытушы салыстырмалы мерзімдік уақыт барысында танымдық іс-әрекетті арттыру үшін қолданылатын оқыту әдісі
С) материалды аз уақыттың ішінде қысқаша баяндау әдісі
Д) материалды талдау негізінде баяндау
Е) сананы қалыптастыру

22. Білім дегеніміз:
А) ақпаратты қабылдау, пайымдау, есте сақтау жәнежаңғырту
В) адамзаттың әлеуметтік тәжірибесінің бөлігі
С) интеллектуалды әрекет тәсілі
Д) оқу процесінің нәтижесі
Е) оқушылардың көзқарасын қалыптастыруға бағытталу

23.Педагогикалық эксперимент:
А) болжамдарды тексергендегі ғылыми негізделген тәжірибе
В) білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы
С) бар белгілердің негізінде фактілерді логикалық тұғыдан болу
Д) ғылыми негізделген логикалық болжам
Е) ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем

24. Ұрпақтан-ұрпаққа тұқымқуалаушылық арқылы нелер беріледі?
А) нышан, адамның жеке қабілетін дамытудың қызметі
В) мінез-құлық белгілері
С) әр түрлі іс-әрекетке қабілеттілік
Д) ойлау мен болжау қабілеті
Е) адамдарға қарым-қатынас және мінез

25. Ынталандыру дегеніміз:
А) жағымды әрекетті қолдау мақсатындағы тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету тәсілі
В) тұлғаның әрекетін қолдамау және теріс бағалау
С) тәрбиеленушілерді дұрыс баға беруді игеруге және пайымдауға үйрету
Д) тәрбиеленушілерге эмоционалды-сөздік тұрғыдан әсер ету
Е) нақты дәйектер мен істерді ашық, эмоционалды түрде баяндау

26. Жасанды интеллект -
А) бұл адам ойын компьютерде бейнелейтін программалық жүйе
В) әңгіме, кітаппен жұмыс, байқау, эксперимент
С) жаттығу, лабораториялық сабақ
Д) лабораториялық жұмыс
Е) дискуссия, дидактикалық ойындар

27. Білім беру мазмұнын құрастырудың негізгі талаптарына кірмейтіндер:
А) ата-аналардың пікірлерін есепке алу
В) өмірмен байланыстылығы, ұлттық ерекшеліктері
С) жеткіліктілік, айналысу қызметі, мектеп оқушыларының жас ерекшелігіне байланысты мүмкіншіліктерді ескеру
Д) ғылымилық мен көрнектілік
Е) білімді кіріктіру, жаңа технологияны қолдану

28. Қазіргі оқытудың теориясының әдіснамалық негізі:
А) таным теориясы
В) табиғаттың даму заңдылықтары
С) қоғамның даму заңдылықтары
Д) білім алушылардың жас ерекшеліктері
Е) білім беру туралы деректі құжаттар

29. Киберпедагогиканың бағыттарына жатпайды:
А) кибернетика
В) виртуалдық педагогика
С) коммуникациялық педагогика
Д) цифрлық педагогика
Е) интернет-педагогика

30. Тұтас пеагогикалық процестің құрамдастары:
А) мұғалім, оқушы, мақсат, міндет, мазмұн, оқу түрлері, құралдары, әдістері
В) оқушы, мұғалім және ата-аналар, қоғамдық ұйымдар
С) мақсатты, мазмұны, оқу түрлері, білім беру ұйымдары, жұртшылық
Д) мұғалімдер мен оқушылар, мектеп басшылары, ата-аналар, жұртшылық
Е) мақсат, міндет, әдістер, тапсырмалар, перспективалар, қоғамдық пікірлер

31. Әлеуметтік орта - бұл:
А) адамның қоршаған ортасы, тіршілік ету, іс-әрекеті, қалыптасу жағдайы
В) адамның өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы
С) әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарының қатынасы
Д) адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы
Е) адамды қоршаған табиғи орта

32. Жеке тұлғаны қалыптастыру дегеніміз не?
А) жеке тұлғаны дамыту процесі және оның нәтижесі
В) адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі
С) әр түрлі жағдайлардың адамдардың сапалы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі
Д) нақты тәрбиелеу міндеттеріне бағытталған тәрбиелеу жұмыстары процесі
Е) игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді өз бетінше орындалуға дайындық

33. Ю.К. Бабанский тұтас педагогикалық процесті қарастырады:
А) білімділік, дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі ретінде
В) тәрбие мен оқытудың бірлігі ретінде
С) мектеп оқушыларының өзара әрекетінің сипаты түрінде
Д) сабақтан тыс тәрбиелік процеске қатысушылардың өзара әрекеті деп
Е) кең және тар мағынадағы тәрбиелеу процестерінің бірлігі ретінде

34. Білім берудің даму деңгейіне әсер етпейтін факторды анықтаңыз:
А) жеке тұлғаныңзияткерлік даму әлеуетіВ) мемлекетитің экономикалық дамуы деңгейі
С) ғылыми- техникалық, технологиялық прогресс
Д) халықтың мәдени, білім деңгейі
Е) елдегі қолданыстағы заңнамалық жүйе

35. Уақыты және ұйымдастырылуы тұрғысынан аяқталған оқу процесінің бөлігі:
А) сабақ
В) оқу күні
С) оқу мекемесі
Д) оқу тоқсаны
Е) оқу процесі

36. Жазалау:
А) талап қою ретінде қолданылатын тәрбие әдісі
В) тәрбиеленушілердің теріс іс-әрекеттерін тежейтін шешуші фактор
С) тәрбиленушілердің іс-әрекетке ынталандыру тәсілі
Д) тәрбиеленушілердің теріс іс-әрекеттерін жою жолындағы
Е) оқушыға қойылатын талап

37. Адамгершілік тәрбиесі:
А) жалпы адами құндылықтарды бейімдейді
В) эстетикалық талғамды қалыптастырады
С) тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастырады
Д) қоғамдық мүлікке қатынасын реттейді
Е) оқушылардың өмірлік тәжрибесін бейнелейді

38. Жас еркешелік-
А) өмірдің белгілі кезеңінде анатомия-физиологиялық және психологиялық қасиеттерін анықтайтын сипаттамасы
В) адамның өзінің үздіксіз өзгеру ерекшелігі
С) белгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер
Д) бір-бірінен сапалық айырмашылықтың, жасына байланысты сипатталынуы
Е) бастауыш мектеп жасындағы оқу әректін қалыстасытыратын интенсивті процесс

39. Тәрбиелеу технологиясына жатады:
А) ұжымдық шығармашылықістер
В) деңгейлеп оқыту технологиясы
С) тірек конспектілермен оза оқыту технологиясы
Д) проблемалық әдіс
Е) іскерлік ойын

40. Қазіргі білім беруді дамытудың негізгі тенденциялары мен бағыттарына кірмейді:
А) жүйелендіруВ) жаһандану
С) технологияландыру
Д) ізгілендіру
Е) іргелендіру

41. Қазіргі білім беруді дамытудың негізгі тенденциялары мен бағыттарының бірі. Материалды терең қабылдауға, ынтасын арттыруға және интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға ықпал ететін ақпараттық технологияларды пайдалануды болжайды:
А) компьютерлендіруВ) демократияландыру
С) технологияландыру
Д) іргілендіру
Е) ізгілендіру

42. Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері:
А) ақыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек
В) рухани, экономикалық, политехникалық
С) этикалық, рухани, діни, оқытушылық
Д) құқықтық, валеологиялық, зерттеушілік
Е) интернационалдық, экологиялық, білімдендіру

43. Сендіру әдісі:
А) оқушының санасына, сезіміне, мінез-құлқына әсер ету
В) оқушының оқу-танымдық әрекетін басқару
С) оқушының сабақта көрсетекн жақсы қастиеттері мен әрекеттері
Д) оқушының көзқарасын, идеялдарын, дағдыларын қалыптастыру
Е) жеке жағымды қасиеттерді оң бағалау

44. Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:
А) өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі сендіру
В) өзіне талап қою, сын, ескерту
С) сенім білдіру, бақылау, ретке келтіру шарттары
Д) жарыстар, үлгі-өнеге көрсету, жетістікке жету жағдайын жасау
Е) сендіру, өзін-өзі иландыру, хабарлау, дәлелдеу

45. «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ деп жазады»:
А) Я.А. КоменскийВ) К.Д.Ушинский
С) Ыбырай Алтынсарын
Д) Л.Н.Толстой
Е) М.Жұмабаев

46. Жалпы білім беру дегеніміз:
А) оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру
В) өндірістің барлық процестерінің негізгі принциптерімен таныстыру
С) адамды белгілі бір кәсіптік қызметке дайындау
Д) барлық өндірістік қарапайым құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгерту
Е) өзін өзі дамыту

47. Өздері сайлап алған орган мүшелері арқылы жүзеге асырылатын ұжымды басқару қалай аталады:
А) өзін-өзі басқару
В) менеджмент
С) оқушылар белсенділері
Д) сайлаушылдық
Е) ұжымшылдық

48. Мұғалімнің білімі, іскерлігі мен дағдысына, оның тұлғасына, қабілетіне, психофизиологиялық мүмкіндіктеріне және дайындық деңгейіне қойылатын талаптар тұрғысынан оның толық біліктілік сипаттамасын беретін құжат:
А) педагогтың профессиограммасыВ) кәсіби білім беру стандарты
С) кәсіби білім беру мазмұны
Д) бакалавриаттың білім беру бағдарламасы
Е) оқу бағдарламасы

49. Жазалау дегеніміз:
А) жағымсыз әрекеттерін тоқтату мақсатындағы тәрбиеленушіге әсер ету тәсілі
В) талап ету түрінде көрінетін тәрбиенің жалпы әдісі
С) өтініштер, жақсы істерге ынталандыру әдісі
Д) әр түрлі қайталанатын істердің көмегінің нәтижесінде оқушылардыңәрекетін басқару
Е) дәйектер мен өмір құбылыстарын түсіндіру мақсатындағы оқушылардың біліміне әсер ету

50. Оқу бағдарламасында көрсетіледі:
А) белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерініңмазмұны мен білім көлемі
В) оқу пәндерін класстарға бөлу және сағат санына қарай оқыту
С) тоқсандық оқыту жалғасындағы оқу пәндерін оқыту тәртібі
Д) әрбір оушының қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыратын білім өрісі
Е) мектепте оқытылатын пәндер тізімі

51. Педагог қоғамда жас ұрпаққа адамзат жинақтаған білімдерді, тәжірибені, құндылықтарды берудей жауапты әлеуметтік міндетті атқарады. Бұл педагогтың қандай рөлін анықтайды:
А) педагог тұлғасының әлеуметтік рөлінВ) педагогтың дидактикалық міндеттерін
С) педагогтың оқу процесін басқарудағы рөлін
Д) педагогтың тәрбиелік жұмыстағы жетекші рөлін
Е) педагогтың қоғамдық пайдалы жұмыстарда қатысуын

52. Инновациялық оқу орындарында:
А) оқу-тәрбие үрдісі жаңашылдық идеяларға негізделген
В) оқыту мерзімі ұзартылады
С) атауы, бағыт-бағдары ауыстырылған
Д) мұғалімдер мен оқушылардың жүктемесі ұлғайтылған
Е) мұғалімдері озық педагогикалық іс-тәжірибелерді меңгерген

53. Жалпы дидактиканың пәні:
А) оқытудың заңдылықтары және жалпы әдістемесі
В) оқушылардың білім алуы мен қалыптасуының әлеуметтік шарттары
С) оқу процесі кезіндегі тұлғаның психологиялық дамуы
Д) жеке пәнге оқыту теориясы
Е) оқу процесі, білім беру, мақсаттар, принциптер

54. Ынталандыру дегеніміз:
А) жағымды әрекетті қолдау тәсілі
В) нақты дәйектер мен істерді ашық, эмоционалды түрде баяндау
С) тұлғаның әрекетін қолдамау және теріс бағалау
Д) тәрбиеленушілерді дұрыс баға беруді игеруге және пайымдауға үйрету
Е) тәрбиеленушілерге эмоционалды-сөздік тұрғыдан әсер ету

55. Өздігінен білім алу:
А) мақсатты түрде, дербес өзіндік білімін жетілдіру процесі
В) адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жинақталуы
С) адамның ұрпақтар тәжірибесін қабылдау процесіндегі таңдаған құралдары
Д) берілген қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған процесс
Е) адамның өзінің жеке тұлғасын өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекеті

56. Оқытудың мазмұны:
А) оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білімдер жиынтығы
В) оқытудың нәтижесі және оған талдау жасау процесі
С) оқулықтың мазмұны және оған сараптама
Д) мектепте оқытылатын пәндер тізімін құрайтын білімдер шеңбері
Е) ғылым негіздерінен білімдер жиынтығы және оларды меңгеру процесі

57. Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:
А) өзіндік білімін жетілдіру
В) әдістемелік бірлестік
С) білімін жетілдіру институты
Д) ақпараттық сауаттылық
Е) жоғарғы оқу орындарының

58. Отбасылық тәрбиенің негізгі бағыттары
А) саналы тәртіпке тәрбиелеу, дене тәрбиесі және еңбек тәрбиесі
В) дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, интелектуалдық тәрбиесі
С) экономикалық, экологиялық, кәсіби, құқықтық тәрбие
Д) саяси, жыныстық, мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеу
Е) қоғамдық сананы тәрбиелеу,дүниетанымды қалыптастыру

59. Тұтас педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары мен қағидалары:
А) әлеуметтік-экономикалық қажеттілікке тәуелділік, мақсатқа бағытталған әрекеттің екі жақтылық сипаттамасы
В) мектеп мұғалімдері мен әкімшілігінің белсенді іс-әрекеттері негізінде өзіндік жүйе
С) шығармашылықтың басталуының кешеуілдеуіне тәуелділігі, жауаптылығы
Д) балалардың жұмыс түрлерімен әдістерін толық еркін таңдау
Е) қоғамның, мектептің статусына және бағыттылығына байланысты шектелген еркіндік

60. Педагогтың кәсіби маңызды қасиеттері:
А) өзіне және басқаларға талап қою, ұйымшылдық, эмпатия
В) білім беру, тәрбиелеу, дамыту дағдылары
С) дамыту, қалыптастыру, әлеуметтендіру икемділіктері
Д) әдістемелік даярлығы, біліктілік деңгейі, зерттеушілік дағдылары
Е) жұмыстағы нәтижелілігі, әлеуметтік табыстылығы, отбасылық өмірі


61. Педагогикалық зерттеудің қорытындысы негізделеді:
А) педагогикалық эксперимент нәтижесі арқылы
В) ішкі сезімге және логикалық ойлауға
С) сарапшы пікірінде және қорытындысында
Д) зерттеушінің тұлғасына сәйкес
Е) эксперментке қатысушылардың контингентіне сай

62. Еңбексүйгіштік, жұмыс қабілеттілігі, тәртіптілік, жауапкершілік, мақсат қою қабілеті:
А) педагогтың маңызды кәсіби қасиеттеріВ) педагогтың әдістемелік шеберлігі
С) педагогтың зерттеушілік дағдылары
Д) педагогтың кәсіби даму әлеуеті
Е) педагогтың көшбасшылық сапалары

63. Өз пәні (пәндері) бойынша оқу бағдарламаларды, педагогика, жас және педагогикалық психологиясын, дидактика және оқыту әдістемесін, елдегі білім беру саласындағы заңнама негіздерін білу жатады:
А) педагогтың кәсіби құзыреттіліктерінеВ) педагогтың тұлғалық сапаларына
С) педагогтың кәсіби әлеуетіне
Д) педагогтың шеберлігіне
Е) педагогтың кәсіби біліміне

64. Тұлға санасын қалыптастыру әдістер:
А) әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру, пікір-талас
В) жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдайларды тапсыру
С) жарыс ынталандыру, жазалау
Д) тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек
Е) иллюстрация, демонстрация, оқушыларды бақылау

65. Бағдарламалы оқытудың мәні:
А) жиі кері байланыстық оқытуды дараландыру
В) бағдарламаланған оқулық бойынша өзіндік жұмыс
С) оқу бағдарламаларын пайдалану
Д) оқытуды автоматтандыру
Е) материалды аз мөлшермен оқып үйрену

66. Педагогиканың әдіснамалық объектісі:
А) педагогика аймағына нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетінің тұтастығы
В) дүние танымды диалектикалық-материалистик тұрғыдан қарастыру
С) тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру
Д) тәрбиелеу мен әлеуметтік қалыптастырудың негізгі көзі ретінде жеке тұлғаның даму әрекетін зерттеу
Е) тарихи жүйелі қалыптасқан, логикалық қарама-қайшылығы жоқ, ақиқат, қоғам мен оның заңдылықтары туралы білім

67. Педагогикалық мамандық:
А) білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын іс-әрекет түрі
В) адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік топтардағы әрекет түрі
С) адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекеттің түрі
Д) адамның ойлауы мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі
Е) адамнан арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекеттің түрі

68. Тұтас педагогикалық процестің мәні дегеніміз не?
А) әлеуметтік-функционалдық жүйе, өзіндік арнайы ерекшелігі бар жүйе
В) тәуелді және қалыптасушы жүйе
С) сыртқы жағдайларға толығымен тәуелді және сырттан басқарылатын жүйе
Д) сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзіндік ұйымдастырушы жүйе
Е) басқару кадрларына тәуелді қысқа уақыттық жүйе

69. Тәрбиенің заңдылығы:
А) тұрақтылық қасиеті бар тәрбие процесінің объективті әрекетінің көрінісі
В) әртүрлі жағдайларда бірізді әрекет етуді талап ететін жалпы басқарушылық ереже
С) нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың варианттары
Д) әртүрлі, қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың әрекетін басқару
Е) тәрбие процесінің жағдайлары мен алғы шарттары

70. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдісітеріне жатады:
А) әдеттендіру
В) пікірталас
C) мадақтау
Д) тәрбиелік жағдайлар
Е) тапсырма беру

71. Оқыту мен тәрбиелеу технологиясы:
А) ғылым әзірлеген оқыту мен тәрбиелеу іс-әрекеттерінің амалдары мен тәсілдері жүйесі
В) оқыту мен тәрбиелеу жүйесін құрастырумен айналысатын педагогика ғылымының жаңа бағыттары
С) озық педагогикалық тәржірибелерді зерттеумен, жинақтаумен айналысатын педагогикағылымының бағыттары
Д) оқыту ұйымдарының жеке-даралық ерекшеліктерімен айналысатын педагогика ғылымының жаңа бағыттары
Е) жеке дара психологиялық ерекшеліктердің есебімен оқытуды ұйымдастыру бағыттары

72. Оқушылар тобында оқу процесін ұйымдастыру, сабақта тәртіпті қамтамасыз ету, оқушыларға өз пәні бойынша материалды түсінікті, анық, анық және сенімді түрде түсіндіру:
А) кәсіби құзыретті мұғалімнің икемділіктеріВ) педагогтың тұлғалық сапалары
С) педагогтың кәсіби мәдениеті
Д) педагогтың кәсіби қызығушылықтары
Е) педагогтың кәсіби білімі

73. Педагогика классиктері, шебер педагогтар өмір жолын, еңбектерін оқу, көркем педагогикалық әдебиеттерді оқу, өнегелі ұстаздарға еліктеу:
А) педагогтық кәсіпке деген қызығушылықты арттырудың жолдарыВ) педагогтың әдістемелік шеберлігін дамытудың тәсілдері
С) педагогикалық ғылыми- зерттеу әдістері
Д) психологиялық-педагогикалық диагностикалау әдістері
Е) педагогтың кәсіби әлеуетінің құрамдастары


74. Тәрбие принципіне жатпайды:
А) жүйелілік пен бірізділік
В) баланың жағымды қасиеттеріне сүйену
С) балаға тұлғалық тұрғыдан қарау
Д) тәрбиеленушілердің саналылығы
Е) ұжымдағы және ұжым арқылы тәрбие

75. Тәрбие тәсілі:
А) тәрбие әдісіңің бөлігі
В) оңтайландыру шарттары
С) тәрбиелеуші жағдайлар
Д) тәрбиені ұйымдастырудың түрі
Е) тәрбие құралының бөлігі

76. Оқыту процесін ұйымдастыру формасына жатпайды:
А) байқау
В) экскурсия
С) сабақ
Д) факультативті сабақ
Е) үй жұмысы

77. Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі:
А) әлеуметтану
В) қалыптасу
С) дамуы
Д) әдет
Е) дағды, іскерлік

78. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану жағдайында оқыту мен тәрбие әдістерін зерттеп, дамытумен айналысатын педагогиканың бір саласы:
А) киберпедагогика
В) қашықтықтан оқыту
С) киберәлеуметтену
Д) электронды оқыту
Е) компьютерлік оқыту


79. Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарынұйымдастырушының міндетіне жатпайды:
А) сабақ кестесін жасау
В) сынып жетекшілерге тәрбие іс-шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек
С) мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау
Д) тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау
Е) белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек

80. Білім берудің мазмұнын айқындайтын нормативті құжаттар:
А) оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар
В) БҰҰ конвенциясы, декларация
С) сынып журналы, күнделіктер, оқулықтар
Д) ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар
Е) азаматтық кодекс, әлуметтік кодекс

81. Оқушының оқудағы жетістігінің көрсеткіші:
А) оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру
В) пән бойынша бағалар саны
С) нашар бағалардың болмауы
Д) сыныптағы беделі
Е) сабақ кезіндегі белсенділігі

82. Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейін мына сабақ түрлері өткізіледі:
А) білімді тексеру және бағалау сабақтары
В) жаңа білімдерді игеру сабақтары
С) дағдылар мен икемділіктерді қалыптастыру сабақтары
Д) қайталау, өткен материалдарды жүйелеу сабақтары
Е) білімдерді пысықтау сабағы

83. Ғасырлар бойы қалыптасқан, мұғалімнің оқытуды «қолмен» интуитивтік басқару әдісін қарастыратын дәстүрлі педагогикадан айырықша, компьютерді пайдалана отырып оқытуды автоматты бағдарламамен басқару әдістемесін белгілейтін педагогика ғылымының жаңа бөлімі.
А) киберпедагогика
В) киберонтология
С) киберәлеуметтену
Д) қашықтықтан оқыту
Е) компьютерлік оқу бағдарламалары

84. Экологиялық тәрбиенің мақсаты:
А) табиғатқа үлкен парасаттылық, жауапкершілікті қалыптастыру
В) үнемділік пен іскерлік сапаларын қалыптастыру
С) жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру
Д) салауатты өмір салты әдеттерін қалыптастыру
Е) дене күштері мен әрекет дағдыларын қалыптастыру

85. Педагогикалық ғылымдар жүйесіне жатады:
А) әлеуметтік педагогика
В) мектептану
С) педагогикалық техника
D) ақпараттық педагогика
E) дидактика

86. Тұлғаны киберәлеуметтендірудің тиімді психологиялық-педагогикалық технологияларын құру және енгізу:
А) киберпедагогиканың мақсатыВ) қашықтықтан оқытудың мақсаты
С) электронды оқытудың мақсаты
Д) компьютерлік технологияларды пайдаланудың мақсаты
Е) педагогикалық технологиялардың міндеттері


87. Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің міндетіне жатпайды:
А) оқу процесін қаржыландыру мәселесін шешу
В) сабақ кестесін құрастыру
С) оқушылардың үлгерімі мен тәрбиесін қадағалау
Д) оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау
Е) оқу процесін ұйымдастыру мен сапасын бақылау

88. Дидактиканың негізгі категориясының тобы:
А) оқу, білім, оқыту, іскерлік, білім беру
В) объект, пән, болжам, мақсат, оқыту әдістері
С) сендіру, тәрбиелеу, жазалау, мадақтау, адамгершіліктік
Д) идеология, дүниетаным, білік
Е) ізгілік, көзқарас, аспект, қоғам, идея

89. Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:
А) компьютерлерді
В) көрнекі құралдары
С) кестелерді
Д) демонстрациялауды
Е) жаттығуларды

90. Оқыту әдістеріне мыналар жатады:
А) ауызша баяндау, көрнекілік, практикалық әдістер
В) материалды өңдеудің математикалық әдістері
С) факультативтік сабақтар, экскурсия
Д) интервью және анкеталық сауал, байқау
Е) сабақтан тыс үйірмелердің жұмысын ұйымдастыру

91. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісіне жатқызуға болатын бақылау түрі:
А) педагог оқушылардың оқуы барысындағы дамуына бақылау жүргізуі
В) кезекші мұғалімнің асханадағы оқушыларды бақылауы
С) сынып жетекшісі оқушылардың киімдерінің тазалығын қадағалап, бақылауы
Д) пән сабақтарында мұғалім оқушылармен қатысуын қадағалап, бақылау
Е) пән сабақтарында мұғалім оқушылармен бірге аралардың әректін бақылау

92. Киберәлеуметтену жағдайында тұлғаны дамыту және адам тәрбиесі немесе білім беру туралы озық тәжірибелер мен қазіргі ғылыми білімдерді жүйелеу:
А) киберпедагогиканың міндеті
В) электронды оқытудың міндеті
С) компьютерлік технологиялардың міндеті
Д) қашықтықтан оқытудың мақсаты
Е) ақпараттық технологиялардың міндеті

93. Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:
А) оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру
В) пән бойынша бағалар саны
С) нашар бағалардың болмауы
Д) сыныптағы беделі
Е) сабақ кезіндегі белсенділігі



94. Өзін-өзі тәрбиелеу - бұл:
А) адамның алдына қойған мақсаттары, идеал-сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған іс-әрекеті
В) ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастырудың жүйесі
С) ескірген іс-әрекеттің жойылуы, жаңаның пайда болуы процесі
Д) білімдер мен іс-әрекет тәсілдерін меңгеру процесі
Е) өзіндік сұраныстар мен қажеттіліктерды қамтамасыздандыру іс-әрекеті

95. Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылаудың негізгі түрлері:
А) күнделікті, үздіксіз, қорытынды
В) толық қорытынды
С) үздіксіз, жеке дара
Д) күнделікті фронтальды
Е) бастауыш, негізгі, соңы

96.Жаңартылған білім беру мазмұнының тиімділігі:
А) сыни ойлауға және өз ойын еркін әрі ашық айтуға баулу
В) мінез-құлық сапалары мен дағдыларын қалыптастыру
С) дәстүрлі білім беру құндылықтарына баулу
Д) оқушылардың белсенділігі мен қызығушылықтарын арттыру
Е) оқушыларда ғылыми дүниетанымды қалыптастыру


97. Жаңартылған білім беру мазмұнының ерекшеліктері қатарына жатпайды:
А) саналы тәртіп мен жауапкершілікке тәрбиелеу
В) пән мазмұнының спиралды қағидатпен берілуі
С) Блум таксономиясы бойынша мақсаттарының иерархиясы
Д) оқытудың тәрбиелік әлеуетін арттыру
Е) оқытудағы жүйелі-әрекеттік ұстаным

98. Педагогика:
А) тәрбие заңдылықтарын зерттейтін ғылым
В) тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады
С) тәрбиеші мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнері
Д) жас ұрпақтың даму мәселелерін зерттеумен айналысады
Е) бала тәрбиесінің болашағымен және тәрбиенің жолдарын айқындайды.



99. Отбасының қызметіне жатпайды:
А) кәсіби білім беру
В) тәрбиелеушілік
С) экономикалық
Д) тұқым жалғастырушылық
Е) түзетушілік

100. Профессиограммаға жатпайтындар:
А) мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың басымдықтарының өзгеруі
В) болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама
С) кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері
Д) жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары
Е) бітірушілерді даярлаудағы қойылатын кәсіби талаптар

101. Объективті шындық пен киберкеңістіктің символдық-белгілі шындықты біріктіру жағдайында адамды оқыту, тәрбиелеу, тұлғалық дамыту, әлеуметтену және киберәлеуметтену заңдылықтары мен сипаттамаларын зерттеу:
А) киберпедагогиканың міндеті
В) кибернетиканың міндеті
С) компьютерлік технологиялардың міндеті
Д) киберәлементтендірудің мақсаты
Е) ақпараттық технологиялардың міндеті

102. Тұлға санасын қалыптастыру әдістері:
А) әңгіме, түсіндіру, дәріс, эстетикалық әңгіме, иландыру
В) жаттығулар, үйрету, талап ету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдаяттар
С) жарыс, ынталандыру, жазалау, мадақтау
Д) тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістік еңбек
Е) иллюстрация, демонстрация, оқушыларды бақылау

103. Тәрбие әлеуметтік кең мағынасында:
А) аға ұрпақтан өскелең ұрпаққа жинақталған әлеуметтік тәжірибенің берілуі
В) қоғамдғы әлеуметтік институттар тарапынан жастарға берілетін тәрбие
С) оқушылардың санасы мен мінез-құлық мәдениетін дамыту
Д) жастарда адамгершілік-моральдық құнды сапаларды қалыптастыру
Е) жеке тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру

104. Педагогикалық зертеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
А) педагогикалық байқау
В) болжам жасау
С) педагогикалық моделдеу
Д) ойша эксперимент
Е) ғылыми әдебиеттерді талдау

105. Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан, «Педагогикалық дастан» кітабын жазған педагог-ғалым:
А) А.С. Макаренко
В) С.Т.Шацкий
С) Ю.К.Бабанский
Д) П.П.Блонский
Е) А.В.Луначарский

106. Сынып жетекшісінің негізгі функциялары:
А) талдаушылық, ұйымдастыру-үйлестірушілік, қарым-қатынастық
В) оқытушылық, конструктивтілік, болжау
С) ақпараттық, бақылау-бағалаушылық, зерттеушілік
Д) тәрбиелеушілік, дамытушылық, танымдық
Е) болжаушылық, түзетушілік, прогностикалық

107. Homo Cyberus («киберәлеуметтенген тұлға») тұлғасын дамыту және тәрбиелеу үшін жаңа перспективалық технологияларды құру, апробациялау және танымал ету:
А) киберпедагогиканың міндеттеріне жатады
В) электронды оқытудың міндеттеріне жатады
С) компьютерлік технологиялардың міндеттерінің бірі
Д) қашықтықтан оқытудың мақсаты
Е) ақпараттық технологиялардың міндеттерінен бірі

108. Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғары деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді:
А) проблемалық оқыту
В) дәстүрлі оқыту
С) бағдарламаланған оқыту
Д) догматикалық оқыту
Е) технологиялық оқыту

109. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі қандай тұжырымдалған?
A) балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті
B) неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында
C) неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты
D) кәмелетке толмаған балалар жұмыс жасауға құқылы
Е) отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында

110. Білім беру мазмұнының формалды теориясын ұстанушы:
А) И.Г.Песталоцци
В) Я.А. Коменский
С) Дж. Локк
D) Дж. Дьюи
Е) Ж.Ж. Руссо

111. Сабақтың әдістемелік тұрғыдан дұрыс ұйымдастырылуы байланысты:
А) мұғалімнің әдістемелік шеберлігіне
В) мұғалімнің еңбек өтіліне
С) оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
Д) мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне
Е) оқушылардың өзара қарым-қатынасына

112. Жеке тұлғаның дамуы мен тәрбиесінің тенденцияларын болжау, сондай-ақ өркениеттің киберәлеуметтенуі жағдайында адамдарды оқыту мен тәрбиелеу технологияларын жетілдіру:
А)киберпедагогика ғылымының міндеттерінің бірі
В) қашықтықтан оқыту технологиясының құрамдасы
С) цифрлық коммуникация құралдарының бірі
Д) заманауи педагогиканың қызметі
Е) педагогалық психологияның жаңақызметі

113. Сабақтың типтері мен құрылымын қандай белгілері бойынша анықтауға болады?
А) дидактикалық мақсат бойынша
В) мұғалімнің іс-әрекеті бойынша
С) басты мақсатқа жетуге бөлінген уақыт саны бойынша
Д) құрамдас бөліктердің саны бойынша
Е) оқушлардың саны бойынша

114. Педагогиканың жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану:
А) педагогиканың дәстүрлі бөлімдері
В) педагогика ғылымының салалары
С) педагогикалық ғылымдар жүйесі
Д) педагогиканың категориялары
Е) педагогикалық зерттеу бағыттары

115. Дидактикалық міндеттерді шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті:
А) оқыту әдістері
В) оқытудың түрлері
С) оқыту құралдары
Д) оқу тапсырмалары
Е) факультативтер

116. Киберәлеуметтену жағдайында тұлғаның дамуы және адам тәрбиесі мен қалыптасуы:
А) киберпедагогиканың объектісі
В) киберәлеуметтенудің бағыты
С) қашықтықтан оқытудың міндеті
Д) цирфлық коммуникация тәсілдерінің бірі
Е) білім беру платформасы

117. Тәрбие принципі:
А) тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстылығы
В) өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу
С) адамгершілік тәрбиесі және тұлғаны қалыптастыру
Д) тәрбиенің объективтілігі және тәуелсіздігі
Е) саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы

118. Ақыл-ой тәрбиесі міндеттерінің бірі:
А) ойлау қабілеттерін дамыту
В) адамгершілік жүріс-тұрыс іскерліктерін қалыптастыру
С) моральдық ережелерді меңгеру
D) балалардың сауатын ашу
E) адамгершілік сана қалыптастыру

119. Жеке тұлғаны киберкеңістікте тәрбиелеу мен оқыту жағдайында дамытуға бағытталған психологиялық-педагогикалық іс-әрекет киберпедагогиканың...
А) пәні
В) мақсаты
С) объектісі
Д) қызметі
Е) міндеті

120. Анкеталау - бұл...
А) сұрақтар бойынша жаппай материалдар жинақтау әдісі
В) экскурсия кезінде балалардың мінез-құлқын бақылау
С) оқушылардың танымдық іс-әрекетінің белсенділігін арттыру
Д) мұғалім пайдаланылған оқыту тәсілі
Е) тәрбиелеу әдісінің бөлігі

ІІ деңгей

121. Тәрбиелік әдістерге жатады:
А) сенім тудыру, жаттығу, ынталандыру
В) әлеуметтік ортаны қалыптастыру, қарым-қатынасты ұйымдастыру
С) жеке тұлғаның дара психологиялық дамуы, қалыптасуы
Д) баланың айналасындағы микроорта және макроорта
Е) өзін-өзі тәрбиелеу, өзіндік даму, өзіндік білім алу

122. Адамның өзіне, әлемге, өзінің әлемдегі орнына деген көзқарастар жүйесі:
А) дүниетаным
В) философия
С) білімдер
Д) сана-сезім
Е) ақыл-ой

123. А.С. Макаренконың балалар ұжымын тәрбиелеудегі паралелдік қатар жүргізу заңының мәні:
А) оқушыларға тікелей емес, ұжым арқылы әсер ету
В) оқушылар ұжымына сынып жетекшісі және отбасы жағынан әсер ету
С) оқушылардың ұжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету
Д) ұжымда дәстүрдің болуы
Е) оқушылардың мақсатты бірлескен әрекеті

124. Кибердаму, кибертәрбие, кибероқыту және кибербілім -...
А) киберпедагогиканың категориялары
В) киберпедагогиканың объектісі
С) киберпедагогиканың пәні
Д) киберпедагогиканың міндеттері
Е) киберпедагогика бағыттары

125. Киберпедагогиканың субъектілері:
А) білім берушілер мен білім алушылар
В) киберкеңістік мен киберәлеуметтену
С) кибердаму мен кибертәрбие
Д) кибероқыту және кибербілім
Е) киберонтология мен кибернетика

126. Оқудың мотивтері:
А) оқушының белсенді оқу әрекетіне іштей қозғатушылар
В) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау
С) қоршаған ортаға теріс қатынас
Д) оқуды қаламау
Е) білім алушының оқу процесіне қатысуы

127. Білім беру – бұл:
А) білім беру, іскерлік, дағдылар жүйесін меңгеру процесі
В) оқушылардың іскерлік, дағды ойлау тәсілдері жүйесінің көлемі
С) жан-жақты оқыған, хабардар болу
Д) жоғары білім алу
Е) мақсатты тәрбиелеу үдерісі

128. Кең көлемде сұрау дегеніміз:
А) мұғалім барлық оқушыларға оқу материалының мазмұны бойынша сұрақ қоя отырып, оларды жауап беруге тартады
В) бір оқушыны ауызша сұрауға шақырады, ал қалған 3-4 оқушыға алдын-ала дайындалған сұрақтарға жауап бергізеді
С) әр тақырыптан соң бақылау жұмыстарын жүргізеді
Д) мұғалім білім сапасын кең көлемде тексеру үшін оқылған материалдарды салыстырмалы түрде бөлшектей сұрайды
Е) мінез-құлық сапалары қалыптасқандық деңгейін анықтау

129. Педагогикалық инновация дегеніміз:
А) педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және нәтиженің деңгейін көтеруге әкелетін жаңашылдық
В) педагогикалық процестердің мәнін қарастырмай, форманың өзгеруі
С) гуманистік педагогикалық ұстанымдар мен технологияларды ендіру
Д) құндылық бағдарланған технологияларды жаңашылдық ретінде ендіру
Е) педагогикалық зерттеу процесі және оның нәтижесінде алынатын жаңалықтар

130. Сын тұрғысынан ойлауды қарастыруға болатын ойлау дағдыларының кеңінен қолданылатын иерархиялық моделі болып табылады. Мақсаты – оқытудың неғұрлым тұтас нысанын құру:
А) Блум таксономиясы
В) сын тұрғысынан ойлау технологиясы
С) креативті ойлауды дамыту технологиясы
Д) психологиялық-педагогикалық диагностикалық әдістемелер
Е) біртұтас педагогикалық процесс

131. Адамның ақыл-ой қабілеттерінің құрылымы танымдық үдерісінің ең қарапайымнан бастап күрделіге біртіндеп өту барысында белсенді әрекетке жетелейтін алты деңгейге сәйкес тапсырмаларды құруды қажет етеді.
А) Блум таксономиясы
В) сын тұрғысынан ойлау технологиясы
С) оқытудың саналылығы мен белсенділіг принципі
Д) оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі принципі
Е) біртұтас педагогикалық процесс


132. Адамның желілік контексттерде алған әлеуметтік тәжірибесін меңгеру және иемдену, осы тәжірибені аралас офлайн/онлайн шындықта жаңғырту және оның нақты тұлғасының бөлігі ретінде оның цифрлық тұлғасын қалыптастыру процесі...
А) киберәлеуметтену
В) киберкеңістік
С) кибердаму
Д) киберонтология
Е) кибернетика

133. Бақылау-бұл:
А) арнайы ұйымдастырлған зерттеу объектісін қабылдау
В) мәліметтерді таңдап іріктеу
С) мектептегі оқушылар әрекеті туралы білім
Д) сападағы қабылданған мәліметтердің өңделуі
Е) сезім органдары арқылы қабылдау


134. Мадақтау дегеніміз не?
А) тәрбиелеушінің іс-әрекетін ынталандыру әдісі
В) баланың жақсы қылығы үшін мақтау тәсілі
С) тәрбиеленушіге алғыс білдіру үшін қолданылатын әдіс
Д) тәрбиеленушінің өз міндетін дұрыс атқаруын атап көрсету
Е) өзіндік дамуға деген қызығушылығын оятудың тәсілі

135. Блум таксономиясына орай білімді игеруге бағытталған 6 қадам:
A) білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
B) оқу, оқыту, сабақ беру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру
С) білімдер, дағдылар, икемділіктер, мінездік сапалар, қабілеттер
Д) қарапайым дағдылар, икемділіктер, күрделі икемділіктер, дамиған дағдылар, шеберлік, профессионализм
Е) білімділік, қабілеттілік, біліктілік, шеберлік, кәсіпқойлық, таланттылық

136. Алғаш рет «дидактика» ұғымын ендірген неміс филологы. Ол дидактиканы оқыту өнері, тәжірибелік біліктілік (икемділік)деп түсіндірген:
А) Вольфанг Ратке
В) Ян Амос Коменский
С) Иоганн Генрих Песталоцци
Д) Джон Локк
Е) Константин Дмитриевич Ушинский

137. Оқу жоспары:
А) тиісті білім беру деңгейіндегі оқу пәндерінің тізімін, көлемін, соған сәйкес зерделеу тәртібі мен бақылау түрлерін регламенттейтін негізгі құжат
В) оқу пәндерінің санын, оның құраушы нысандарын, әрбір пән бойынша материалдарды құрастырады
С) пән бойынша оқу материалының мазмұнын тақырыптарды оқуға кететін сағат санын, оқу жылының басталуымен аяқталуын және демалыс ұзақтығын айқындайтын құжат
Д) оқу пәндерінің құрамын және оқу жылының құрылымын анықтайтын сертификат
Е) әрбір оқушының өзіндік дамуы үшін таңдайтын білім көлемінің тізімі

138. Педагогиканың ғылым ретінде дамуы төмендегі көрсетілген мәселелерді анықтайды:
А) әлеуметтік тәжірибені беру қажеттілігін
В) өткен өркениеттердің мұрасын
С) ғылыми-техникалық прогресс деңгейін
Д) практик- педагогтардың жұмыстарын басқаруды
Е) оқыту әдістерінің тиімділігін анықтайды.

139.Тәрбиенің негізгі принциптері:
А) адамға деген сүйіспеншілік және қайырымдылық, тәрбиенің үздіксіздігі
В) гуманитарландыру, ынталандыру, жүйелілік
С) мектептің өмірмен байланысы, көрнекілік, белсенділік
Д) теория мен практиканың бірлігі, беріктік, ғылымылық
Е) жүйелілік және бірізділік, саналылық, тәжірибемен байланыс

140. Адамның киберкеңістіктің (кибершындықтың) жаңашыл балама шындығындағы өмір сұруы немесе өмірлік қызметі:
А) киберонтология
В) кибертәрбие
С) кибербілім
Д) кибернетика
Е) киберәлеуметтену

141. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
A) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
B) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады
С) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады
D) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады
Е ) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады

142. “Ұлы дидактика” еңбегінде дидактиканы “баршаны барлық нәрселерге оқытудың әмбебап өнері”, тек қана оқыту емес, (моральді) тәрбиелеудің да өнері деп қарастырды:
А) Я.А.Коменский
В) Дж.Локк
С) И.Г.Песталоцци
Д) И.Ф.Гербарт
Е) Дж.Дьюи

143. Оқу үдерісіні ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлар арқылы ұйымдастыру, бір білім беру аясындағы және пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру мақсатында «ортақ тақырыптардың берілуі»:
А) жаңартылған білім беру мазмұнының ерекшеліктері
B) оқушылардың тәрбиелік деңгейлері
C) мектеп жұмысын жоспарлаудыңтүрлері
D) мұғалімнің оқу-жоспарлау құжаттары
Е) оза пәнаралық байланыстар

144. Қарым-қатынас:
А) адамдардың ақпарат алмасуында, бірін-бір қабылдап түсінуінде көрінетін әрекеттестік
В) адамдар әдебі және мәдениетінің ерекше көрінісі
С) алған білімді игеру және қолдану процесі мен оның нәтижесі
Д) қазіргі заманғы проблемаларды өзара түсіну, талдау, қорыту
Е) адамдар арасындағы вербалдық емес байланыстардың құралдары

145. Білімді қалыптастырудың негізгі көрсеткіші:
А) практикалық іс-әрекетті үлгілендіруі
В) фактілерді білмеуі
С) оқу шапшаңдығы
Д) конспектілеуді білуі
Е) ұғымдарды меңгеруі

146. Оқу процесінің белсенді субъектілері:
А) оқушылар мен мұғалімдер
В) ата-аналар
С) мектеп әкімшілігі
Д) әдіскерлер
Е) сынып жетекшілері

147. Басқару әдістерінің негізгі топтары:
A) қоғамдық әсер ету әдістері
B) әлеуметтік-педагогикалық әдістер
С) философиялық-әдіснамалық әдістер
D) мектепшілік әдістері
Е) әкімшілік әдістері

148.Мұғалімнің жеке тұрғыдан білімін жетілдірудің негізгі түрі:
А) өзіндік білімін жетілдіруі
В) білімін жетілдіру институты
С) әдістемелік бірлестік
Д) ақпараттық сауаттылық курсы
Е) жоғарғы оқу орындарының қызметі

149. Отбасының функцияларына жатпайды:
А) кәсіби білім беру
В) тәрбиелеушілік
С) экономикалық
Д) тұқым жалғастырушылық
Е) түзетушілік

150.Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
А) мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
В) педагог тәжрибесі, оның білімі, жеке әсер етуі
С) жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру
Д) технологиялық, нәтижелік, үнемділік деңгейі
Е) педагогтың шеберлігі мен оқушылардың белсенді позициясы

151.Оқытудың әдістеріне жататындар:
А) ауызша баяндау, көрнекілік, пратикалық әдістер
В) материалды өңдеудің математикалық әдістері
С) факультативтік сабақтар
Д) интервью және анкеталық сауал
Е) сабақтан тыс үйірмелердің жұмысын ұйымдастыру

152.Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі:
А) оқытудың бірізділігі
В) оқытудың көрнекілігі
С) оқытудың қолжетімдігі
Д) оқытудың ғылымилығы
Е) оқытудың саналылығы

153.Оқу бағдарламасының құжаты дегеніміз не?
А) әрбір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімінің, шеберлікпен дағдылырдың мазмұны мен көлемін айқындайтын құжат
В) оқу пәнінің ретін, сапасын, әрбір тоқсанның басталу мен аяқталу мерзімін анықтайтын құжат
С) сыныптарда оқытылатын пәндермен, олардың мағат санын белгілейтін құжат
Д) әрбір оқу пәнінің білім көлемін және сағат санын анықтайтын, курстағы тақырыптарды, сұрақтарды айқындайтын құжат
Е) әрбір оқу пәнінің санын және әрбір пән бойынша материалдарды құрастырытын құжат

154. Нақты мен абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип:
А) көрнекілік
В) саналық
С) беркітік
Д) ғылымилық
Е) түсініктілік

155. Оқу пәндерінің тізімін, олардың оқу жылына, аптаға бөлетін жылдық сағат санын анықтайтын құжат
А) оқу жоспары
В) оқу бағдарламасы
С) жұмыс бағдарламасы
Д) типтік бағдарлама
Е) күнтізбелікжоспар

156.Оқулық қандай қызметтер атқарады
А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік
В) хабарламалық, жаттығулық
С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдық
Д) коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотивациялық
Е) жаттығулық, орталықтандырылған бақылау

157.Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын төмендегі құжатпен реттеледі:
А) оқу жоспарымен
В) мектеп жарғысымен
С) оқу бағдарламасымен
Д) мектептің жылдық жоспарымен
Е) күнтізбелік жоспармен

158. Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесінің теориялық негізін құраушы:
А) Я.А. Коменский
В) К.Д. Ушинский
С) Платон
Д) Сократ
Е) В.А. Сухомлинский

159. Оқу бағдарламасына сәйкес белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын сипаттайды
А) оқулық
В) оқу құралы
С) оқу бағдарламасы
Д) оқу жоспары
Е) әдістемелік нұсқау

160. Оқыту процесінің қозғаушы күші:
А) оқыту процесінің қарама-қайшылығы
В) оқушы мен оқытушының дағды, білім, білікті меңгеруге бағытталған таным әрекетінің жиынтығы
С) дағды, білім, білік жүйесімен оқушыны қаруландыру
Д) жарыс, жазалау, мадақтау
Е) оқушы әрекетін басқару

161. Оқытудың ауызша әдістерін атап көрсетіңіз:
А) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс
В) жаттығу, байқау
С) иллюстрациялау, демонстрациялау
Д) тәжірибелік жұмыс
Е) лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

162. Педагогика ғылымы бұл-
А) тәрбие заңдылықтарын зерттейтін ғылым
В) тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады
С) тәрбиеші мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнері
Д) жас ұрпақтың даму мәселелерін зерттеумен айналысады
Е) бала тәрбиесінің принциптері және тәрбиенің болашағын айқындайды


163. Ұйымдастыру кезеңі, оқушылардың білімін тексеру, жаңа материалды меңгеру, жаңа білімдерді пысықтау, білімдерді тексеру және бағалау, үйге тапсырма беру:
А) аралас сабақтың элементтері
В) жаңа білімдерді меңгеру сабағының элементтері
С) пысықтау сабағының элементтері
Д) бақылау сабағының құрамдастары
Е) білімдерді тексеру мен бағалау сабағының элементтері

164. Даму...
А) тұлға қасиеттерінің сандық және сапалық өзгерістері
В) баланың бойы мен салмағының артуы
С) адам еркінен тыс стихиялық процесс
Д) өмірге бейімделу және қажетті дағдыларды игеру
Е) адам психикасы мен нерв жүйесінің жетілу процесі

165. Дүниетанымның құрамдастары:
А) ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы
В) тұрмыстық білім, қоғамдық пікір, жеке адам пікірі
С) біртұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты, тұлға мүдделері
Д) мақсатқа бағыттау, ынталандыру, іс-жүзіне асыру
Е) тұлға, қоғам, әлем, қарым-қатнас

166. Білім, іскерлік және дағды мен ойлау тәсілдерін оқыту процесінде игерілген жүйе- бұл…
А) білім беру
В) оқыту
С) оқу
Д) тәрбие
Е) ғылыми таным

167. Мектептегі білім беру мазмұнының анықтайтын негізгі құжаттар:
А) оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқулықтар, оқу құралдары
В) газеттер, журналдар және басқа да баспасөз беттері
С) әдістемелік нұсқаулар, ғылыми әдебиеттер
Д) мектептегі тәрбие жұмысының жоспары, сынып жетекшісінің жоспары
Е) сынып жетекшінің жұмыс жоспары, тәрбиелік іс-шаралар сценарилері

168. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы -
А) педагогикалық кеңес
В) оқу-тәрбие ісінің меңгерушілерінің жиналысы
С) директорлар кеңесі
Д) ата-аналар комитеті
Е) оқушылар ұжымы

169. Тәрбие дегеніміз:
А) жеке тұлғаны қалыптастырудың мақсатты процесі
В) жеке тұлғаның дамуына басшылық ету
С) тұлғаның бойында әлеуметтік сапалар қалыптастыру үшін педагогикалық ықпал
Д) жас жеткіншектерді өмірге дайындау
Е) оқушылардың оқу әрекеті

170. Отбасындағы тәрбие әдісіне жататындар
А) үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау
В) мұғалімдермен кездесу
С) қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау
Д) ата-аналар комитетінің мәжілісін өткізу және қатысу
Е) баланың білімді қажет етуі мен қызығушылығы

171. Педагогикалық процестің жүйе құрастырушы компоненті
А) педагогикалық процестің мазмұны
В) мақсат
С) әдіс пен тәсілдердің бірлігі
Д) оқытудың әдістемесі
Е) оқушының іс-әрекеті

172. Тәрбие дегеніміз:
А) тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі
В) ішкі қарама-қайшылықтыр арқылы айқындалатын оның іштей қажетті өзіндік өзгерісі
С) әр түрлі факторлар әсерінің маңызды формалары
Д) әр түрлі әсерлердің нәтижесінде тұлғаның қалыптасуы
Е) адамның ақпараттық-операциялық дамуының жетекші күші

173. Дидактикалық мақсаттарға сәйкес белгілі тізбекпен құрастырылған сабақтың элементтері мен кезеңдерінің жиынтығы:
А) сабақтың құрылымы
В) сабақтың міндеттері
С) сабақтың түрлері
Д) сабақтың кезеңдері
Е) сабақтың мақсаты

174. Оқулықтың атқаратын қызметі:
А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік
В) хабарламалық, жаттығулық
С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдық
Д) коммуникативтік, ұйымдастырушылық, мотавациялық
Е) жаттығулық, орталықтандырылған бақылау

175. «Жеке тұлға» ұғымы:
А) өзіне тек қана әлеуметтік қасиеттерді ендіреді
В) тек қана биологиялық қасиеттерді енгізеді
С) биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді
Д) бір немесе бірнеше адамдарға тән қасиеттерді өз бойына жинақтайды
Е) индивид

176. Тәрбие принципіне жатады:
А) жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестігі
В) тұқымқуалаушылық әсері
С) ортаның әсері
Д) ойын іс-әрекетіне қатысу
Е) жеке тұлғаны қалыптастыру процесі

177. Сынып жетекшісінің қызметі:
А) когнитивті-диагностикалық, ұйымдастырушылық - ынталандырушылық, жеке тұлғалық-дамытушылық, реттеушілік
В) әдістемелік, дидактикалық
С) педагогикалық бақылау, жұмыс ережесі, тұтастыққа дамытушы әрекет
Д) жеке ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік, түсіндірмелі-хабарламалы
Е) педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштерді орталықтандыру.

178. Оқушылардың өз бетімен жаңа материалды меңгеру, ұғыну әдісі:
А) оқулықпен жұмыс
В) иллюстрациялау және демонстрациялау
С) үй тапсырмасын тексеру, программалық бақылау
Д) әңгіме, оқулықпен жұмыс
Е) түсіну

179. Дидактикалық мақсаттарына қарай сабақтардың жіктемесіне жатпайды:
А) ашық сабақ
В) жаңа оқ материалын өту сабағы
С) білім, дағды, қабілетті жетілдіру сабағы
D) жинақтау және жүйелеу сабағы
Е) аралас сабақ

180. Қазіргі мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың негізгі түрі (формасы). Мағыналық, уақыт және ұйымдастырушылық тұрғыдан түгелденген оқу процесінің кезеңі:
А) сабақ
В) лекция
С) факультатив
Д) лабораториялық жұмыс
Е) жаңа материалды түсіндіру сабағы

181. Педагогикалық технология:
А) жүйе, тәсіл, жол және тәрбиенің міндетін шешуді қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт
В) технократия теориясы
С) қазіргі заманғы қоғамдық пікір бағыты
Д) технологиялық негіздеу
Е) педагогикалық әдіс

182. Педагогикалық қызметтің мәні:
А) білім алу нәтижесінде біліктілікті меңгерген, білім, білік және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрі
В) адам қызметінің көрініс табуына негіз болушы берілген кәсіптік топтардағы әрекет түрі
С) адамның қажетін қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетін әрекеттің түрі
Д) адамның ойлауы мен кәсіби ерекшелігін анықтайтын әрекет түрі
Е) адамның арнаулы білім мен білікті, пайдалы қызметті талап ететін әрекеттің түрі;

183. Акселерация дегеніміз:
А) жеке тұлғаның балалық және жасөспірімділік шақта физиологиялық, психологиялық жедел дамуы
В) жеке тұлғаның белсенді іс-әрекетінің процесі
С) интеллектінің қалыптасуының жеделдігі (жылдамдығы)
Д) жеке тұлғаның мақсатқа жетуде табандылық көрсетуі
Е) жеке даму

184. Жоғарғы класс оқушыларына өзінің қарым-қатынасын анықтауда көбінесе мына пікір әсер етеді:
А) жолдастарының пікірі
В) ата-анасының пікірі
С) мұғалімнің пікірі
Д) ұжымның пікірі
Е) өзіндік пікір



185. Азаматтық-патриоттық, құқықтық және полимәдениеттік тәрбие, рухани-адамгершілік тәрбиесі, отбасы тәрбиесі, өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту қажеттілігін қалыптастыру:
А) тәрбие жұмысының бағыттары
В) тәрбие жұмысының құралдары
С) ұжымдық тәрбиелік әсер құралдары
Д) тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формалары
Е) тәрбиенің әдістемелік ерекшеліктері

186. «Коллективтің құдіретті күші» кітабының авторы:
А) В.С.Сухомлинский
В) К.Д.Ушинский
С) А.Луначарский
Д) Н.К.Крупская
Е) М.Жұмабаев

187. Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын құжат -
А) оқулық
В) оқу жоспары
С) оқу құралы
Д) оқу бағдарламасы
Е) әдістемелік нұсқау

188. Оқытуды ұйымдастырудың әртүрлі формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді:
А) мұғалім мен оқушының іс-әрекет сипатымен
В) оқушылардың өз бетінше әрекет ету дәрежесімен
С) оқыту әдістерімен, мұғалімдер мен оқушылардың байланыс түрлерімен
Д) қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен
Е) оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалімдер мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекеттегі мұғалім тарапынан басқару қабілетімен

189. Мұғалімнің диагностикалық қызметі:
А) оқу-тәрбие процесін ғылыми түрле ұйымдастыруды меңгеру
В) жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру
С) тәрбие жұмысының әдістерін, түрін, мақсатын, міндеттерін анықтауды меңгеру
Д) оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу
Е) тәрбие әдістерінің бағытын анықтау мен нәтижені игеру

190. Оқытудың екі-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:
А) білім беру мен оқу
В) отбасы және мектеп
С) оқушы мен сынып
Д) өздігінен білім алу мен оқу
Е) білім беру мен тәрбие

191. Баланың денсаулығын нығайту, шынықтыру, еңбекке қабілеттілігін арттыру, жоғары адамгершілік сараларын дамыту, жүйелі түрде дене жаттығуларымен айналысуға қажеттіліктерді тудыру, өзінідік денсаулығын сақтауға қажеттілігін қалыптастыру:
A) дене тәрбиесінің міндеттері
B) салауатты өмір салты
C) дене тәрбиесі сабақтарының мазмұны
Д) дене тәрбиесі бойынша мектепішілік іс-шаралар
E) оқушылардың спорт жаттығулары

192. Баланың эстетикалық сана-сезімін, мәдениетін қалыптастыру, оқуда, өмірде, еңбекте әсемдікті тәрбиелеу:
А) эстетикалық тәрбиенің мақсаты
В) адамгершілік тәрбиесінің мақсаты
С) мектеп тәрбие жүйесінің мақсаты
Д) мәдениеттанымдық тәрбиелік тұғыр
Е) еңбек тәрбиесінің мақсаты

193. "Өміршеңдігінің" себебі оқытуды ұйымдастырудың бұл формасы экономикалық тұрғыдан өте тиімді, өйткені оқушылардың жаппай қамтылуымен ол оқу процесінің ұйымдастырушылық анықтығы мен үздіксіздігін қамтамасыз етеді:
A) сабақ
B) факультатив сабақтар
C) тренинг
Д) лабораториялық жұмыс
E) мектеп шеберханасы

194. Институционалдық белгі бойынша тәрбие бөлінеді:
A) конфессионалдық(діни)
B) адамгершілік
C) азаматтық
D) экономикалық
E) эстетикалық

195. Мұғалім сынып оқушыларының жекелеген топтарының оқу-танымдықіс-әрекетін ін басқарады (оларды шағын топтар деп те атайды). Бұл оқу жұмысын ұйымдастырудың:
A) топтық формасы
B) жұптық формасы
C) жаппай формасы
D) ұжымдық формасы
E) жеке-дара формасы

196. Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
А) анкета жүргізу
В) ғылыми әдебиеттерді оқу
С) индукция және дедукция
Д) модельдеу
Е) болжам жасау

197. Тәрбиелеу жүйесі:
А) мақсатты басқарылатын, ортадан тыс болмайтын динамикалық жүйе
В) жалпы адамзаттық қоғамдық ортадан тыс жүйе
С) мемлекеттік тапсырыс бойынша басқарылатынжүйе
Д) өзіндік ұйымдастырушылық, өзіндік дамытушылық жүйе
Е) ішкі қарама-қайшылықты шешуге негізделген жүйе

198. Қайта тәрбиелеу:
А) этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар мен мінез-құлық түрлерін қайта қалыптастыру
В) арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет
С) мінез-құлықтағы жақсы қасиеттер мен мәдени ережелерді тәрбиелеу
Д) теріс мінез-құлықты жою
Е) адамның әртүрлі құндылықтарға бейімделуі

199. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда келесі перспективаларды айқындады:
А) жақын, орта, алыс
В) жалпы, топтық, жекеше
С) қол жетпейтін, жартылай қол жеткізілетін, тол қол жететін
Д) мектепке дейінгі, жасөспірімділік, жастық
Е) балалық, ата-аналық

200. Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін мотивациялауды ынталандыру әдісіне жатады:
А) жазалау
В) дәріс (лекция)
С) жаттығулар
Д) мысал келтіру әдісі
Е) бақылау

201. Тәрбиенің жалпы әдістері:
А) әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру
В) олимпиада, конкурстар, сынып сағаты
С) конференция, саяхат, кездесулер
Д) педагогикалық ситуация, жағдаяттарды туғызу
Е) пікірталас, дебат, сыныпаралық жарыстар

202. Көп қайталанатын ақыл-ой немесе практикалық әрекет мақсатында меңгеру немесе оның сапасын көтеру әдісі:
А) жаттығу
В) лабораториялық жұмыс
С) тәжірибелік әдіс
Д) көрнекілік әдісі
Е) демонстрация

203. Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің қарқындылығы қай жаста байқалады:
А) жасөспірімдік шақта
В) орта жаста
С) қарттық жаста
Д) жастық шақта
Е) сәбилік шақта

204. Нақты және абстрактілі түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип:
А) көрнекілік
В) саналылық
С) беріктік
Д) ғылымилық
Е) түсініктілік

205. Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
A) Шынайылық
B) Әдістемелік
C) Болжамдылық
Д) Мазмұнлдық
Е) Көрнекілік

206. Оқулықтардың атқаратын қызметтері:
А) дамытушылық, тәрбиелік, білімділік
В) хабарламалық, жаттығулық, көрнекілік
С) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдылық
Д) коммуникативтілік, ұйымдастырушылық, мотивациялық
Е) жаттығулық, орталықтырылған бақылау

207. Жаңа материалды өткен материалдармен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі:
А) бірізділігі
В) жеткіліктілігі
С) оқытудың көрнекілігі
Д) ғылымилығы
Е) саналылығы

208. Белгілі бір тәртіп пен режимде жүзеге асырылатын мұғалім мен оқушылардың келісілген іс-әрекетінің сыртқы көрінісі:
A) оқытуды ұйымдастырудың формасы
B) оқыту әдістері мен тәсілдері
C) оқыту құралдары
D) дидактика принциптері
E) оқытудың заңдылықтары

209. Тәрбие әдісіне жататындар:
А) ересектердің жастарға үлгі-өнегесі
В) кітап мазмұны
С) тәрбие сағаты
Д) тақырыптық кеш
Е) экскурсия

210. Тәрбие - бұл:
А) әлеуметтік тәжірибені беріп отыру
В) оқушылардың оқу әрекеті
С) тұлғаға ортаның әсері
Д) адамды мамандыққа даярлау
Е) бейресми бірлестіктерде

211. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:
А) Оқу еңбегі
В) Оқудан тыс жасаған еңбек
С) Отбасына жасаған еңбек
Д) Ойындағы еңбек
E) Өндірістік еңбек

212. Педагогиканың технологиялық қызметтері:
A) Жаңалық ендіру
B) Бағыттау
C) Әңгіме
D) Дамыту
E) Түсіндіру

213. Оқыту процесінің танымдық іс-әрекеті
А) оқу міндеттері мен оқушылардың бұрын игерген білімінің арасындағы қарама-қайшылық
В) мұғалімнің ерік қасиеті
С) оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеру қажеттігін сезінуі
Д) оқушылардың жетекші іс-әрекетін ауыстыру бірізділігі

214. Оқушылардың қоғамға пайдалы, өнімді еңбекке тікелей қатысуы, оқуға деген саналы көзқарасты тәрбиелеудің, азамат болып өсудің, жеке адамның адамгершілік және зиялық жағынан қалыптастыру процесі:
А) еңбекке тәрбиелеу, баулу
В) қоғамдық пайдалы жұмыстар
С) волонтерлік
Д) адамгершілік тәрбиесі
Е) дүниетанымды қалыптастыру

215. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:
А) Тұлғаның қасиеттерінің қалыптасуы
В) Дағдыларының қалыптасуы
С) Оқуға деген ынтасының дамуы
D) Өмірге деген көзқарасы
E) Тұлға ретінде қалыптасуы

216. Оқушылардың бойында мінез-құлықының белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және оларға өздерінің бір-біріне, отбасыға, басқа адамдарға, мектепке, Отанға деген қатынасын анықтайтын мінез нормалары мен ережелерін дамыту жөніндегі тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен іс-әрекеті:
А) адамгершілік тәрбиесі
В) характерді тәрбиелеу
С) моральдық нормалар
Д) тәрбие философиясы
Е) тәрбие жұмысы

217. Грек тілінен аударғанда «педагогика» термині мына мағынаны білдіреді:
А) баланы жетектеу
В) қалыптастыру
С) оқыту
Д) қайта жаңғырту
Е) білім беру

218. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін аныктайды:
A) ҚР Конституциясында
B) Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2008-2010 жылдарға арналған мемлекеттік Бағдарламасында
C) Мемлекеттік бағдарламада
D) «Білім туралы» Заңда
E) Мектеп құжаттарында

219. Педагогикалық зерттеудің теориялық әдісі:
A) педагогикалық модельдеу
B) педагогикалық эксперимент
C) озық педагогикалық тәжірибелерді зерделеу
D) педагогикалық бақылау
E) психологиялық диагностикалау

220. Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:
A) А.С.Макаренко
B) Э.Торндайк
C) С.Л.Рубинштейн
D) Н.Д.Хмель
E) Л.И.Божович

221. А.С.Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды
А) тәрбие мен оқытудың бірлігі
В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелілік функцияларыныі бірлігі
С) оқушылардың өзара әрекетінің сипаты
Д) оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзігдік әрекеттері
Е) оның даму жағдайы

222. Жанұяның қызметіне жатпайды:
А) кәсіби білім беру
В) тұқым жалғастырушылық
С) тәрбиелеушілік
Д) экономикалық
Е) түзетушілік

223. Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизміне не жатады?
А) қарама-қайшылықтар
В) мақсаты мен міндеттері, мазмұны
С) құралдары, формалары, әдістері мен тәсілдері
Д) оқытудың техникалық құралдары
Е) түзету

224. Оқушылырдың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау
А) күнделікті бақылау, сабаққа баға қою, бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тексеру
В) әңгіме, кітаппен жұмыс
С) жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгімелеу
Д) әңгіме, лекция, әңгімелесу
Е) пікірталас

225. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлерінің біріі:
А) анықтаушы эксперимент
В) модельдеу әдістері
С) әнгімелесудің экпериментті әдісі
D) сауалнамалық эксперимент әдісі
E) лабораториялық эксперимент әдісі

226. Жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін факторлар:
А) орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие
В) әлеуметтену, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық
С) тәрбие, білім беру, ғылым
Д) білім, білік, дағды
Е) заңдылық, практикалық, нақтылық




227. Ақыл-ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі, эсетикалық тәрбие, еңбек тәрбиесі:
А) дәстүрлі тәрбие түрлері
В) тәрбие жұмысының мақсаттары
С) тәрбие жұмысының міндеттері
Д) тәрбие жұмысы жоспарының құрамдастары
Е) тәрбие технологияларының құрамдастары

228. Тәрбие мақсаттарына сай оқушылар меңгеруі тиіс болған білімдердің, сенімдердің, дағдылардың, тұлғалық сапалар мен қасиеттердің, тұрақты мінез-құлық әдеттерінің жүйесі:
А) тәрбиелеу мазмұны
В) тәрбиелік іс-шаралар
С) тәрбие сағаттары
D) сынып тәрбие жұмысының жоспары
E) мектеп тәрбие жұмысының жоспары

229. Жеке тұлғаны қалыптастыратын негізгі факторлардың ең бастысы:
А) тәрбие
В) тұқым қуалаушылық
С) орта
Д) өзін-өзі тәрбиелеу
Е) әлеуметтік

230. Тәрбие тәсілдері:
А) тәрбие әдістерінің компонентері
В) тәрбие жұмысын оңтайландыру шарттары
С) тәрбие құралдарының компоненттері
Д) тәрбиелеуші жағдайлардың құрамдастары
Е) тәрбие құралының құрамдастары

231. Жеке тұлғаның білімдері, икемділіктері, дағдылары, қабілеттері мен тұлғалық сапаларын кіріктіретін интегралдық сапасы:
А) құзыреттіліктер
В) біліктілік
С) кәсіпқойлық
Д) талант
Е) қабілеттер

232. Адамның тұлға ретінде әлеуметтік, әрекеттілік және шығармашылық мәні туралы принципті баяндайды.Педагогикалық процесті жобалап, бағдарлауда тұлғаны мақсат, субъект, оның нәтижесі және негізгі өлшемі ретінде қарастырады.
А) Тұлғалық-бағдарлықтұғыр
В) Іс-әрекеттіктұғыр
С) Мәдениетшіліктұғыр
Д) Аксиологиялық тұғыр
Е) Құзыреттілік тұғыр

233. Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма
А) әдебиетті бірлесе оқу
В) спорттық жарыстар
С) туристік саяхат
Д) үйірме жұмыстары
Е) ата-аналар жиналысы

234. Өмірлік маңызы бар мәселені шешудің ең тиімді жобасы оқушының тілегі бойынша жазылып, командалар, топтар сайысы арқылы дұрыс шешімдер анықталады:
А) пікірталас әдісі
В) рөлдік ойындар
С) дидактикалық ойындар
Д) дебаттар клубы
Е) командалық жұмыс

235. Экологиялық тәрбиенің міндеті
А) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру
В) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру
С) спорт және дене шынықтырудың мәні мен қоғамдық маңызы оқушылардың білім жүйесін байытады
Д) оқушыларда мәдени мінез-құлықты және тәртіптілікті қалыптастыру
Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту


236. Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизіміне не жатады:
А) қарама-қайшылық
В) мақсаты мен міндеттері, мазмұны
С) құралдары, формалдары, әдістері мен тәсілдері
Д) оқытудың техникалық құралдары
Е) педагогикалық технология

237. Эстетикалық тәрбиенің құралдары:
А) табиғат, әдебиет, өнер
В) әңгіме, өнеге, әңгімелеу
С) жаттығу
Д) мадақтау
Е) жазалау

238. Мұғалімнің ауызша баяндау әдістеріне жататындар:
А) лекция, әңгімелеу, әңгіме, түсіндіру
В) оқу бағдарламсы
С) бақылау жұмысы
Д) кітаппен жұмыс
Е) үй жұмысы

239. Тәрбие мақсаты:
А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық
В) тәрбиеленуші шешетін міндеттер
С) тәрбие сипаттамасы
D) ата-ана міндеттері
E) мектептік мақсаты

240. Дидактикалық бірлікті кеңейтетін педагогикалық технологияның авторы:
А) П.М. Эрдниев
В) В.Ф. Шаталов
С) Л.В. Тарасов
Д) С.Н. Лысенкова
Е) В.К. Дъяченко

ІІІ деңгей

241. Педагогикалық талап, жаттығу, қоғамдық пікір, әдеттендіру, тәрбиелік жағдаяттарды арнайы құру:
А) іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптпастыру әдістері
В) мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
С) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
D) қоғамдық тәрбие әдістері
E) тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формалары

242. Оқушлардың жағымды әрекеттерін қолдау үшін қолданылады. Оқушылардың басқалар елеп мадақтаған жетістіктері қанағаттану, қуаныш сезімін оятып, оның іс-әрекетіне дем береді. Түрлері; мақұлдау, алғыс, құрметке бөлеу, мақтау қағаздары, сыйлықтермен марапаттау.
А) мадақтау әдісі
В) марапаттау іс-шаралары
С) мотивациялау жүйесі
Д) ынталандыру құралдары
Е) марапаттау процесі

243. Тұтас педагогика процесс теориясын Қазақстанда құрастырушы
А) Н.Д. Хмель
В) К.Бержанов
С) Н. Көшекбаев
Д) Р.Г. Лемберг
Е) Қ. Жарықбаев

244. Бұл топтағы тәрбие әдістері баланың өзіндік көзқарастарын, түсініктерін, сенімдерін, мұрат-мақсаттарын қалыптастыруға, оқушының адамдық құнды қасиеттердің мәнін түсінуіне бағытталады:
А) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
В) іс-әрекетті ұйымдастыру және мінез-құлық тәжірибесін қалыптастырудың әдістері
С) мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Д) ұжымды тәрбиелеу әдістері
Е) адамгершілік-моральдық тәрбие әдістері

245. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:
А) жасампаз эксперимент
В) әңгімелесудегі эксперимент әдісі
С) анықтаушы эксперимент
D) сауалнамалық эксперимент
Е) бақылаудағы эксперимент әдісі

246. Уақытты үнемдейді және білімді бағалау процесін жеңілдетеді, оқыту мүмкіндіктерін кеңейтеді, мұғалімдерге ата-аналармен және әріптестермен қарым-қатынас жасауға көмектеседі, оқушылар өмірінің әртүрлі салаларына ұзақ мерзімді оң әсер етеді
А) цифрлық технологиялар
В) қазіргі мектеп оқулықтары
С) қазіргі оқу құралдары
Д) білім беру жүйелері
Е) оқытудың техникалық құралдары

247. Отбасында кең таралған тәрбие құралдары:
А) сөз,ауыз әдебиеті,ата-ана беделі,еңбек,оқу, табиғат
В) көлікті жөндеу құралдары
С) мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер
D) тәрбие үрдісін жоюдағы көрнекіліктер
Е) әрекетті жүзеге асырудағы амалдар

248. Ақпарат, деректер немесе хабарламалардың электрондық алмасуы. Ол әр түрлі формада болуы мүмкін және соңғы онжылдықтарда қарапайым адамдар мен ұйымдар үшін коммуникация қалыбына айналды:
А) цифрлық коммуникация
В) қашықтықтан оқыту
С) электронды оқыту
D) цифрландыру
E) киберәлеуметтену

249. Педагогиканың негізгі категориясы
А) тәрбие
В) материя
С) іс-әрекет
Д) іскерлік
Е) тұқымқуалаушылық

250. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:
A) Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
B) Оқу процесінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс
C) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы керек
D) Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
E) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек

251. Ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы:
А) ғылыми дүниетанымның құрамдастары
В) қарапайым дүниетанымның құрамдастары
С) мифологиялық дүниетанымның құрамдастары
Д) философиялық дүниетанымның құрамдастары
Е) діни дүниетанымның құрамдастары

252. Оқулыққа қосымша ретінде құрастырылады: хрестоматиялар, сөздіктер, жаттығулар жинағы, географиялық карталар, тапсырмалар жинағы т.б. :
A) оқу құралы
B) оқыту әдістемесі
C) қысқа мерзімді жоспар
D) күнтізбелік-тақырыптық жоспар
E) сабақ кестесі

253. Оқу бағдарламасына толық сәйкес құрастырылады. Пәндік оқу материалы жеке тақырыптарға бөлініп, оның мазмұны баяндалады, оқушылардың материалды меңгеруін ұйымдастыру бойынша ұсыныстар беріледі:
А) оқулық
В) оқу құралы
С) оқу жоспары
Д) оқыту әдістемесі
Е) білім беру технологиясы

254. Педагогика ғылымының салалары:
А) Жалпы педагогика, тәрбие жұмысының әдістемесі, педагогика тарихы, әлеуметтік педагогика
В) Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика
Д) Этика, эстетика, педагогика тарихы, мектепке дейінгі педагогика, антология
С) Әлеуметтік педагогика, философия, геометрия, жоғары мектеп педагогикасы, филология
Е) Білім беру философиясы, антропология, онтология

255. Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушысы :
А) Ы.Алтынсарин
В) А. Құнанбаев
Д) М. Жұмабаев
С) А. Байтұрсынов
Е) Ж: Аймауытов

256. Әр бір сыныптағы әр бір пән бойынша оқушылар меңгеруі тиіс болған білімдер, іскерліктер мен дағдылардың жүйесі:
A) оқу бағдарламасы
B) оқу жоспары
C) оқулық
D) оқу құралы
E) оқыту әдістемесі

257. Дидактика:
А) Оқытудың жалпы теориясы
В) Танымдық процестің заңдылықтары
С) Оқыту принциптері
Д) Оқу процесінің құрылымы
Е) Оқыту әдістері.

258. Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары:
А) Білім беру, оқыту, тәрбиелеу
В) Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие
Д) Оқыту, оқу, қалыптастыру
С) Білім, білік, дағды, қарым-қатынас
Е) Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

259. Оқу пәндерінің құрамы, оларды меңгерудің бірізділігі, меңгеруге бөлінетін апталық және жалпы сағаттардың саны анықталатын, ҚР оқу-ағарту министрлігі бекітетін құжат:
А) оқу жоспары
В) оқу бағдарламасы
С) оқулықтар
Д) оқу құралдары
Е) оқыту технологиялары

260. А.С. Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі мәселе:
А) ұжым және ұжымдық тәрбие
В) отбасылық тәрбие
С) шығармашылықты тәрбиелеу
Д) таным проблемасы
Е) қоғамдық тәрбие

261. Негізгі дидактикалық ұғым:
А) оқыту
В) зерттеу
С) танып білу
Д) тәрбиелеу
Е) дамыту

262. Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:
А) философия
В) психология
С) антропология
Д) этика
Е) эстетика

263. Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:
А) М.Жұмабаев
В) Ш.Уалиханов
С) Ы.Алтынсарин
Д) М. Дулатов
Е) А.Байтұрсынов



264. Білім берудіңмемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары негізінде әзірленетін білім беретін оқу бағдарламаларымен айқындалады:
А) білім беру мазмұны
В) мұғалімнің біліктілігін арттырудың мазмұны
С) сабақтың құрылымы
Д) тәрбие жұмысының мазмұны
Е) мектепті басқару процесі

265. Оқыту принциптеріне жататындар:
А) ғылымилық, белсенділік, көрнекілік
В) коммуникативтілік, креативтілік, сыни ойлау
С) көпшілдік, жекелік, даралық
Д) түсіндіру, жаттықтыру, үйрету
Е) мектеп және ата-ана іс-әрекетінің бірлігі

266. Дидактика категориялары:
А) оқыту процесі, оқу-танымдық іс-әрекет, білім беру
В) адамгершілік, мораль, сенімдер
С) тәрбие мақсаты, тәрбие принциптері, тәрбиелеу мазмұны
Д) тұлғаны әлеуметтендіру, тұлғаны қалыптастыру, тұлғаны дамыту
Е) технология, әдіс, жүйе, тәсіл

267. Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайды:
А) ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы
В) білім берудің зайырлы сипаты
С) үздіксіз білім беру
Д) барлық азаматтардың тең құқылығы
Е) жалпы орта білімінің ақысыз оқытылуы

268. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:
А) Я.А. Коменский
В) Ы. Алтынсарин
С) Д. Ушинский
Д) А. Макаренко
Е) Жан-Жак Руссо

269. Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімі:
А) Дидактика
В) Мектеп педагогикасына кіріспе
С) Педагогика тарихы
Д) Тәрбие теориясы
Е) Этнопедагогика

270. Дефектологияның салалары:
А) тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия
В) мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, арнайы педагогика
С) жас ерекшеліктері психологиясы, даму психологиясы
Д) әлеуметтік педагогика, психодиагностика, психокоррекция
Е) салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика

271. Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:
А) қарама-қайшылық
В) тәрбие принципі
С) тәрбие әдісі
Д) өзін-өзі тәрбиелеу әдісі
Е) оқыту әдісі

272. Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі:
А) сынып жетекшісіне
В) мектеп директорына
С) пән мұғаліміне
Д) сынып старостасына
Е) мектеп оқу-тәрбие меңгерушілеріне

273. Сынып жетекшісі құрастырады:
А) сынып тәрбие жұмысының жоспарын
В) мектептің оқу жоспарын
С) күнтізбелік-тақырыптық жоспарды
Д) тақырыптық жоспарды
Е) қысқа мерзімді жоспарды

274. Эстетикалық тәрбиесінің мақсатына не жатады:
А) эстетикалық мәдениетті қалыптастыру
В) еркін тұлға қалыптастыру
С) өзін-өзі рухани жетілдіру
Д) рухани қажеттіліктерді қалыптастыру
Е) рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу

275.Дидактика, бұл:
А) білім беру мен оқыту теориясы
В) тұлғаның қалыптасу теориясы
С) тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым
Д) педагогиканың тәрбие туралы бөлімі
Е) тұлғаны әлеуметтендіру теориясы

276. Тұлғаны жан-жақты дамыту мақсаттары мен міндеттеріне сәйкестігі, жоғары дәрежедгі ғылыми және практикалық маңыздылығы, оқушылардың оқу мүмкіндіктерін есепке алу, оқытуға бөлінген уақытқа сәйкестік:
А) білім беру мазмұнын анықтаудың критерийлері
В) оқыту принциптері
С) оқытудың заңдылықтары
Д) сабаққа қойылатын заманауи талаптар
Е) оқу жұмысын ұйымдастыруға қойылатын талаптар

277. Педагогика
А) қазіргі қоғамда адамды тәрбиелеу жөніндегі ғылым
В) тұлғаның педагогикалық ерекшеліктерін зерттейтін ғылым
С) тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтін ғылым
Д) ғылыми танымның қасиеттері жөніндегі ғылым
Е) мұғалімді мектепке дайындау жөніндегі ғылым

278. Білім беру мазмұнына әсер ететін факторларлар қатарына жатпайды:
A) мектептің даму жоспарлары
B) қоғамның қажеттіліктері
С) ғылым мен техниканың дамуы
Д) мемлекет даму бағдарламалары
Е) ғалымдардың әдіснамалық ұстанымдары

279. Білім беру (оқыту) үдерісінде оқушылар меңгеруі тиіс болған ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық идеялардың жүйесі:
А) білім беру мазмұны
В) оқу пәні
С) ғылыми дүниетаным
Д) біліктілік
Е) ғылми білімдер жүйесі

280. Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарым-қатынасын айқындауда әсер етушілер:
А) оқытушының пікірі
В) жолдастарының пікірі
С) ата-анасының пікірі
Д) өзінің пікірі
Е) ұжымның пікірі

281. Цифрлық білім беру ортасының артықшылықтары қатарына жатпайды:
А) компьютерге тәуелділік
В) білім берудің қолжетімділігін арттыру
С) икемді жеке білім беру траекториясын жүзеге асыру мүмкіндігі
Д) экономикалық пайда
Е) мұғалімдерді күнделікті бір қалыптағы жұмыстардан босату

282. Бұл мультимедиялық технологияның балалары. Бұл ұрпақ ақпараттық қоғамда дүниеге келген адамдар. Олар Интернет, YouTube, SMS және MP3 ойнатқыштар (плеерлер) сияқты нәрселердің арқасында өзара байланысқан. Z ұрпақ ағылшын тіліндегі Digital Native терминімен синоним болады:
А) Z ұрпақты өкілдері
В) Х ұрпақ өкілдері
С) жаңа буын оқушылары
Д) ақпараттық сауаттылығы жоғары балалар
Е) функционалды сауатты ұрпақ өкілдері

283. Эстетикалық тәрбиенің кластан тыс жұмыс түрлері:
А) әдебиет пәні мен музыка студиялары, үйірмелер, өнер қайраткерлерімен кездесу
В) жол жүру ережесі бойынша класс сағаты, саяхаттар
С) өлкетану мұражайларына саяхат, кездесулер, пікірталастар
Д) дамыта оқыту тақырыбына байланысты семинарлар өткізу
Е) дәріс сабақтарын жүргізу, факультатив сабақтар, тренингтер

284. Отбасының басты функцияларына не жатады:
А) тәрбиелеу
В) оқыту
С) баланың дене бітімін дамыту
Д) интеллектуалдық қабілеттерін дамыту
Е) әлеуметтендіру

285. Көпшілік дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері:
А) туризм көпшілік жарыстар
В) тамақтану, еңбектену және демалыс тәртіптері
С) әңгімелер, класс сағаттары
Д) лекциялар, пікірталастар
Е) пікіталас ұйымдастыру

286. Философия мен компьютерлік технологияда қолданылатын метафоралық абстракция және виртуалды шындық, компьютерлердің «ішкі» әлемі және компьютерлік желілердің «ішіндегі» екінші әлем:
А) киберкеңістік
В) кибернетика
С) киберонтология
Д) кибертәрбие
Е) кибербілім

287. Интернетте кездесетін әлеуметтенудің виртуалды агенттері қатарына жатпайды:
А) электронды құрылғылар
В) электрондық пошта арқылы хат алмасу
С) интернет-пейджерлер
Д) телеконференциялар
Е) онлайн ойындар

288. Ауызша әдістерін көрсетіңіз:
А) әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс
В) жаттығу, байқау
С) иллюстрациялау, демонстрациялау
Д) тәжірибелік жұмыс
Е) лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

289. Педагогиканың объектісі:
А) педагогикалық процесс
В) педагогикалық зерттеулердің әдістері
С) тұлғаның психологиялық екешеліктері
Д) теорияның құрылуы, принциптері жөнінідегі ілімдері
Е) адам танудың пәнаралық байланысы

290. Оқытудың тиімді жүйесін құрастырумен айналысатын, оқу процесінің жобасын жасайтын педагогиканың құрамдас бөлігі:
А) дидактика
В) тәрбие теориясы
С) педагогикалық технология
Д) әдістеме
Е) басқару теориясы

291. Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар:
А) орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие
В) әлеуметтену, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық
С) тәрбие, білім беру, ғылым
Д) білім, білік, дағды
Е) заңдылық, практикалық, нақтылық

292. Жас еркешелік педагогикасына қатыстылар:
А) сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.
В) сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика
С) педагогиканың тарихы
Д) салыстырмалы педагогика
Е) этнопедагогика

293. А.С. Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырды:
А) тәрбие мен оқытудың бірлігі
В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларының бірлігі
С) оқушылардың өзара әрекетінің сипаты
Д) оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушыларының өзіндік әрекеттері
Е) оның даму жағдайы

294. Монолог әдісіне жататындар:
А) лекция
В) әңгімелесу
С) диспут
Д) конкурс
Е) сұхбат

295. Барлық әлемдік ресурстарды сандық форматқа өткізу кез келген бақылау әрекетінің нәтижесінен болжамды және кепілдендірілген алу үшін өзара әрекеттесу үшін желілік платформаларды қалыптастыруға бағытталған процесс:
А) цифрландыру
В) технологияландыру
С) қашықтықтан оқыту
Д) ақпараттық технология
Е) ақпараттық жүйе

296. Адамның онлайн-контексттерде жинақталған әлеуметтік тәжірибесін меңгеру және қолдану процесі, барлық қолжетімді цифрлық технологиялардың көмегімен осы тәжірибені аралас офлайн/онлайн шындықта жаңғырту және оның шынайы тұлғасының бөлігі ретінде оның цифрлық тұлғасын қалыптастыру:
А) цифрлық әлеуметтену
В) қашықтықтан оқыту
С) кибертәрбие
Д) киберонтология
Е) кибернетика

297. Адамның интернеттегі портреті, оның ашық және құпия ақпараты. Адамның интернетте қалдыратын деректері оның ақпараттық ізін құрайды
А) цифрлық тұлға
В) цифрлық әлеуметтену
С) цифрлық орта
Д) цифрлық қоғам
Е) цифрлық кеңістік

298. Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:
А) “адам-адам”
В) “адам-табиғат”
С) “адам-көркем бейне”
Д) “адам-белгі”
Е) “адам-техника”

299. Киберәлеуметтену ұғымын ұсынған. Оның «Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до Homo Cyberus’a» еңбегінде алғаш киберәлеуметтенуге анықтама берілген:
А) В.А.Плешаков
В) Ю.П.Беспалько
С) Ю.К.Бабанский
Д) И.Я.Лернер
Е) М.Н.Скаткин

300. Мектептің ең жоғары басқару органы:
А) жылда бір рет өткізілетін конференция
В) әдістемелік кеңес
С) педагогикалық кеңес
Д) мектептің кәсіподақ ұйымы
Е) мектеп әкімшілігі


Made on
Tilda